BEST

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA PROJEKTU BEST

Proces kształcenia zawodowego na każdym poziomie kwalifikacji nie różni się w skali międzynarodowej w zakresie pożądanego zakresu wiedzy, doświadczenia praktycznego, zastosowanych narzędzi i procesów dydaktycznych oraz wytyczonych celów.

Istotny procent dostępnych na rynku miejsc pracy pochodzi od międzynarodowych korporacji, których zakłady zlokalizowane są w wielu krajach, a standardy wykonywania zleceń oraz wymagania jakościowe w stosunku do oferowanych produktów i usług są podobne, jeśli nie identyczne.

Europa Centralna jest z jednej strony regionem potencjalnych wzrostów, jeżeli chodzi o branżę poligraficzno-konwertingową z drugiej zaś strony praktycznie we wszystkich krajach samorząd gospodarczy reprezentujący przedsiębiorców ma bardzo słaby wpływ na realizację zadań edukacji zawodowej przez szkoły i uczelnie oraz nie posiada uprawnień do certyfikowania sektorowych kwalifikacji profesjonalnych.

W tym regionie wymiana międzynarodowa uczniów, studentów, stażystów, nauczycieli I wykładowców pomimo znacznego przepływu siły roboczej istnieje w niewystarczającym wymiarze i wymaga znacznej poprawy.

Te i inne ważne kwestie będą przedmiotem badań i zostaną opisane w postaci wniosków w raporcie „Rynek Poligraficzny i Opakowań z Nadrukiem w Europie Centralnej”, który będzie solidnym fundamentem dla stworzenia projektu The BEST Project.

Projekt BEST ma być odpowiedzią na już zdefiniowane potrzeby. z dotychczas przeprowadzonych badań wynika, że wszystkie kraje regionu potrzebują:

1. Uniwersalnej platformy zdalnej edukacji i certyfikacji dla istniejących oraz nowych zawodów sektorowych na poziomach
3, 4, 5 i 6 Europejskiej Ramy Kwalifikacji.

    • W przypadku szkół branżowych, techników oraz wyższych szkół zawodowych narzędzie to ma stanowić wsparcie dydaktyczne dla nauczycieli zawodu.
    • Dodatkowo jego zastosowanie powinno gwarantować dostosowanie programu nauczania do postępującego rozwoju stosowanych technologii, materiałów oraz otoczenia prawno-biznesowego.
    • Jeśli chodzi o uczelnie wyższe, platforma powinna być również źródłem inspiracji dla przedsięwzięć naukowo badawczych.
    • Samorządy gospodarcze dzięki zastosowaniu cyfrowego procesu kształcenia mogłyby ubiegać się o uprawnienia instytucji certyfikujących kwalifikacje sektorowe w stosunku do osób dorosłych oraz młodzieży, decydujących się na poszerzenie kwalifikacji zdobytych w szkołach i na uczelniach.

Raz wprowadzone do użytku rozwiązanie powinno podlegać aktualizacji w cyklu 12 miesięcznym.

2. Międzynarodowego Zespołu edukatorów-praktyków, którzy mogliby uzupełnić kontent merytoryczny na platformie oraz weryfikować kadry nauczycieli i wykładowców szczególnie na potrzeby dokształcania i przekwalifikowania osób dorosłych.

    • Identyfikacja tych specjalistów wymaga stworzenia listy kryteriów doboru i definicji pożądanych kwalifikacji. Eksperci w zależności od sprawności komunikacyjnej w językach obcych mogliby funkcjonować w skali krajowej lub międzynarodowej. W celu najbardziej efektywnego wykorzystania wiedzy tych osób użyte będą najnowsze narzędzia AI do tłumaczenia w czasie rzeczywistym. Szczególnie przydatne podczas spotkań on-line. Język zatem, choć potrzebny, nie będzie stanowić istotnej przeszkody w przekazywaniu fachowej wiedzy i dzieleniu się doświadczeniem. Skład zespołu wymagać będzie weryfikacji w cyklu 12 miesięcznym.
    • Założenia do wyboru edukatorów- praktyków opracowywać będzie istniejąca od 2009 roku grupa ekspertów branżowych (m.in. przedsiębiorcy, naukowcy, przedstawiciele samorządu gospodarczego) powołanych do zebrania materiałów i opracowania kolejnych edycji raportu. W celu utrzymania najwyższego poziomu wydawnictwa, grupa ta jest na bieżąco uzupełniana o wysokiej klasy ekspertów dziedzinowych krajowych i zagranicznych i będzie, w przypadku powoływania członków międzynarodowego zespołu edukatorów- praktyków, gwarantem profesjonalizmu, bezstronności i obiektywnej oceny umiejętności kandydatów.

3. Listy firm i instytucji mogących przyjmować na praktyki i staże uczniów, studentów i osoby dorosłe, które chcą rozszerzyć swoje kwalifikacje oraz nauczycieli i wykładowców w celu przeprowadzenia weryfikacji praktycznej wcześniej zdobytych kwalifikacji.

    • Przedsiębiorstwa i instytucje muszą dysponować infrastrukturą produkcyjną na najwyższym poziomie, kadrą przygotowaną do prowadzenia działań edukacyjnych oraz charakteryzować się najwyższym poziomem odpowiedzialności społecznej, gwarantującym bezpieczny i efektywny proces edukacji dualnej.
    • Lista ta, podobnie jak skład międzynarodowego zespołu edukatorów- praktyków będzie weryfikowana w cyklu 12 miesięcznym i zajmować się tym procesem będzie również grupa ekspertów branżowych (opisano powyżej w pkt 2).

4. Jednolitego zestawu definicji i pojęć umożliwiającego efektywny proces edukacji oraz weryfikacji wiedzy.

    • Obecnie funkcjonujące pojęcia, w związku gwałtownym postępem technologicznym i zmianą procesów edukacyjnych wymagają: sprawdzenia zasadności istnienia i dostosowania lub stworzenia nowych.

By rozpocząć realizację tego projektu potrzebne jest stworzenie przymierza publiczno-prywatnego na poziomie międzynarodowym, bowiem zakres prac wymagać będzie finansowania z zastosowaniem europejskich środków publicznych oraz istotnego wkładu wielu liczących się przedsiębiorstw produkujących maszyny, urządzenia, materiały oraz rozwia1zania techniczne stosowane w przemyśle poligraficzno-konwertingowym.